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人工智能將如何影響教育生態(tài)?
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        繼人工智能在圍棋大賽中多次擊敗人類后,人工智能又開始在高考中向人類“挑戰(zhàn)”。
  2017年高考數(shù)學(xué)科目的考試結(jié)束后,北京學(xué)霸君公司開發(fā)的機(jī)器人Aidam用9分47秒做完高考數(shù)學(xué)考卷,考分為134分。與此同時(shí),成都家科技公司研發(fā)的高考機(jī)器人AI—MATHS用22分鐘完成了北京文科數(shù)學(xué)卷,得分105分,隨后挑戰(zhàn)全國Ⅱ卷數(shù)學(xué)卷則獲100分,用時(shí)10分鐘。
  據(jù)了解,“高考答題機(jī)器人”AI—MATHS幾年前就已啟動(dòng),較有多家科研單位和企業(yè)參與,聚集了目前較人工智能研究的批人才。
  同樣,在走上考場(chǎng)之前,機(jī)器人Aidam也經(jīng)過了番“苦練”。技術(shù)人員為機(jī)器人做過拍照搜題類應(yīng)用,在后臺(tái)積累了7000萬道題目,為了參加數(shù)學(xué)高考,Aidam每天要訓(xùn)練30萬到50萬道題目。
  “高考機(jī)器人是人工智能在教育領(lǐng)域的個(gè)樞紐點(diǎn),涉及自然語言識(shí)別、圖像識(shí)別、邏輯推理、符號(hào)處理等技術(shù)。”Aidam研發(fā)者、學(xué)霸君創(chuàng)始人張凱磊介紹,旦技術(shù)成熟,用機(jī)器人進(jìn)行判題、個(gè)性化指導(dǎo)、學(xué)生管理、家校溝通、教案改進(jìn)都將變?yōu)榭赡堋M瑫r(shí),如果機(jī)器人具備了自動(dòng)解題和手寫識(shí)別的兩大能力,自動(dòng)批改作業(yè)也將不再遙遠(yuǎn)。
  張凱磊的描述,是在呈現(xiàn)人工智能深度影響教育領(lǐng)域之后的情景。
  這樣的情景在百度公司的人工智能規(guī)劃中,得到部分印證。
  同樣在2017年高考前后,百度教育推出了多款將人工智能應(yīng)用于教育行業(yè)場(chǎng)景的產(chǎn)品。如“AR知識(shí)點(diǎn)解析”,教學(xué)過程中,當(dāng)學(xué)生對(duì)著教科書上的張二維的圖掃描,手機(jī)上就會(huì)呈現(xiàn)張清晰的立體機(jī)構(gòu)圖。如教科書上是張人體結(jié)構(gòu)平面圖,掃描后,學(xué)生就可以看到立體的人體結(jié)構(gòu),點(diǎn)擊任何個(gè)人體部位,都會(huì)有語音對(duì)其名稱、功能進(jìn)行講解,滑動(dòng)屏幕還可將人體進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)。同時(shí),基于大數(shù)據(jù)挖掘的“知識(shí)圖譜”概念也被運(yùn)用于教學(xué)過程,基于數(shù)據(jù)分析,通過個(gè)知識(shí)點(diǎn)找到其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行梳理,從而將原本分散、無序、海量的信息變?yōu)榫酆稀⒔Y(jié)構(gòu)化的知識(shí),給學(xué)生以清晰的知識(shí)脈絡(luò)。
  盡管對(duì)于人工智能的討論已經(jīng)在較長時(shí)間內(nèi)保持著較高熱度,有關(guān)人工智能影響教育教學(xué)乃至考試評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的討論也不絕于耳,但,人工智能的優(yōu)勢(shì)到底如何,究竟能多大程度上影響和改變教育生態(tài)?
  前不久,在由華東師范大學(xué)和中國教育三十人論壇主辦的“人工智能與未來教育”高峰論壇上,曾有專家表示,任何重復(fù)性的需要、有大量數(shù)據(jù)積淀的事情,可以被人工智能取代,也就是說,海量數(shù)據(jù)記錄與分析、“不知疲倦”地工作,是人工智能擅長的事情。
  同時(shí),未來隨著教育過程高質(zhì)量數(shù)據(jù)的記錄和積累,還將帶來更深刻的教學(xué)方法改進(jìn),以及教育評(píng)測(cè)技術(shù)的變化。此前,猿輔導(dǎo)發(fā)布了“英語作文智能批改”,學(xué)生將自己手寫的英語作文手機(jī)拍照上傳,系統(tǒng)即可自動(dòng)識(shí)別,并對(duì)語法、單詞等錯(cuò)誤和亮點(diǎn)進(jìn)行批注,較終顯示作文評(píng)分,從而為老師騰出更多時(shí)間和精力從事教學(xué)。上海閔行區(qū)的些學(xué)校也正在試點(diǎn)“錄播評(píng)課研訓(xùn)體化系統(tǒng)”,即通過視頻對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行數(shù)據(jù)采集的分析,包括學(xué)生舉手率、抬頭率以及教師的行為方式等等,有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。
  “不過,在教育領(lǐng)域,人工智能注定只能起到輔助作用,而不會(huì)代替人類。”正如百度教育事業(yè)部總經(jīng)理張高所說,人是教育教學(xué)的主體,教育的本質(zhì)是幫助人去學(xué)習(xí)去提升。人工智能在教育上的應(yīng)用,應(yīng)該是如何更好地服務(wù)人,提高教育和學(xué)習(xí)的效率,而不是去代替人。

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