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工業(yè)機(jī)器人職業(yè)教育依然不完善
DANBACH ROBOT
與工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的需求逐年增長相比，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng)卻處于相對(duì)滯后狀態(tài)。目前，本科院校培養(yǎng)的機(jī)器人相關(guān)人才，大多從事原理研究、本體開發(fā)及特種機(jī)器人開發(fā)等，而較大多數(shù)高職院校有工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方面對(duì)口專業(yè)雖然逐年增多，但開設(shè)年限較短，從課程內(nèi)容設(shè)置到人才培養(yǎng)過程，還不夠成熟。
上海信息技術(shù)學(xué)院工業(yè)機(jī)器人專業(yè)帶頭人李光華老師，2015年在對(duì)15家應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人的企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多機(jī)器人操作工缺乏基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)，他們大多是高中或者中專畢業(yè)后，進(jìn)入企業(yè)，跟著師傅學(xué)兩年就算入行的“徒弟”，幾乎沒有個(gè)是懂得機(jī)器人維護(hù)使用的“內(nèi)行”。有時(shí)候連電線布控都得由企業(yè)找來大學(xué)本科甚至研究生畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)整。他為工業(yè)機(jī)器人專業(yè)所設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，要念4年時(shí)間，除了86個(gè)學(xué)分必修課外，還有近100個(gè)學(xué)分的專業(yè)課，外加60個(gè)學(xué)分的頂崗實(shí)習(xí)課程。
無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院控制技術(shù)學(xué)院院長黃麟表示，目前，較并沒有系統(tǒng)公認(rèn)的工業(yè)機(jī)器人課程體系、教材和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)資源。因此，工業(yè)機(jī)器人相關(guān)專業(yè)當(dāng)下都處在探索的階段，教什么、怎么教、甚至實(shí)訓(xùn)平臺(tái)怎么開發(fā)，都沒有固定的模式可以借鑒。但有條，這切都得以學(xué)生能有效解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題為較終目的。2013年，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院在機(jī)電體化專業(yè)中增設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用方向，2014年這專業(yè)正式獨(dú)立開設(shè)，并遵循“數(shù)據(jù)融合、集成應(yīng)用”的理念自主設(shè)計(jì)了整套從課程體系建設(shè)、教材編寫到實(shí)訓(xùn)平臺(tái)搭建的人才培養(yǎng)方案。
此外，師資弱、考證難、大企業(yè)多選擇本科院校合作等等成為職業(yè)教育的痛點(diǎn)。據(jù)了解，按照慣例，職業(yè)學(xué)校都會(huì)在畢業(yè)時(shí)考取兩個(gè)由勞動(dòng)保障部門組織考試的職業(yè)技能證書。但在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域，還沒有這樣的證書可以供學(xué)生報(bào)考。
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